【幼儿教育】《幼儿入学准备教育100问》正式出版

　　近日，湖南省“十四五”教育科学研究基地（素质教育研究）重点课题“幼小科学衔接视阈下幼儿园入学准备教育变革研究”（课题批准号：XJK22ZDJD25）阶段性成果——《幼儿入学准备教育100问》，由中国出版集团东方出版中心出版。

　　2021年3月，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，从幼小科学衔接的角度，明确《幼儿园入学准备教育指导要点》，要求幼儿园围绕幼儿入学所需的关键素质，科学做好入学准备教育，将入学准备有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程，帮助幼儿做好身心、生活、社会和学习等多方面准备。此专项政策，专门强调了入学准备教育的长期性、全面性、合作性，充分说明了国家对幼儿园入学准备教育变革的强势引领，也说明我国幼儿园入学准备教育需向更全面、更系统、更纵深的方向发展。

　　同时，2021年以来，全国各省（自治区、直辖市）陆续发布关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的攻坚行动方案，明确实施意见和举措，各级各类幼儿园纷纷加强入学准备教育和实践，各大媒体也广泛报道入学准备教育相关的重要理念和典型做法。在政策、研究、实践和宣传的综合带动下，入学准备教育受到社会各界的广泛关注和普遍重视，成为我国学前教育领域的热点、焦点话题。

　　入学准备教育的重要性毋庸置疑，深入推进入学准备教育、帮助幼儿做好入学准备已成为普遍共识。然而，究竟如何推进入学准备教育？如何基于幼儿身心发展特点，在幼儿园三年保育教育工作的全过程中有机渗透？如何真正帮助幼儿做好身心、生活、社会和学习等多方面准备？如何加强保障？如何发挥各群体力量？关于这些问题，目前没有形成共识，甚至还存在一些争议或误区。

　　一些家长和学前教育工作者对入学准备的认识不够全面深入，甚至存在一些偏见，这势必会影响入学准备教育的具体实施，影响育人的过程和效果，影响幼儿的成长和幼小科学衔接。因此，普及入学准备教育的基本理念，澄清入学准备教育的认识误区，推广入学准备教育的正确做法，回应入学准备教育的现实问题，对于凝聚共识、持续推进入学准备教育具有重要的现实意义。

　　在此背景下，湖南省“十四五”教育科学研究基地（素质教育研究）2022年度省级重点资助立项课题“幼小科学衔接视阈下幼儿园入学准备教育变革研究”课题组，通过系统的理论研究与实践探索，组织编写了《幼儿入学准备教育100问》一书，旨在响应新时代对入学准备教育的价值呼唤，呼应入学准备教育在教育理论和教育体系中的地位和功能，回应社会各界关心的入学准备教育问题，为进一步深化共识、汇聚力量开展入学准备教育提供参考。

　　本书以4篇共计100个问答的形式，回应新时代幼儿园、家长、社会对入学准备教育的主要关注点，涉及入学准备教育中的身心准备、生活准备、社会准备、学习准备4大方面，涵盖向往入学、情绪良好、喜欢运动、动作协调等16条发展目标和42个具体表现，包含解决100个问题所应秉持的基本理念，以及从儿童心理学、教育学等专业视角给出的具体对策与建议，以期普及科学的入学准备教育理念，落实科学的入学准备教育行动，帮助提高入学准备教育质量。

　　本书的每篇，均首先阐明该篇的内涵与外延、价值与意义；再用一句话精准描述并呈现每一个入学准备教育相关问题，100个问题，均来源于对近16万名幼儿园、小学教师和家长的调研，然后用心甄选和提炼，与4大准备、16条发展目标、42个具体表现关联密切；每一个问题，先阐明问题的内涵与外延、价值与影响，再根据不同年龄段提出问题的解决策略，力求凸显科学性、指导性、实操性、系统性，直击一个个具体的热点难点问题。

　　本书有三大特点：首先，问题的真实性、代表性与典型性。本书作者根据面向幼儿园园长、教师和幼儿家长、小学一年级新生家长关于入学准备教育问题的调查，归纳整理了目标群体在入学准备教育中面临的有关4大准备的涉及教育理念、情绪管理、行为习惯、社会适应、学习品质等多个方面的具有典型性的真实问题，全面且极具代表性，真实而典型。

　　其次，策略的科学性、操作性与可行性。本书在分析问题内涵与外延、价值与影响的基础上，有针对性地给出了对策和建议。对于每一个问题都进行了深入剖析，同时提出对策。虽然针对不同问题，给出的对策不同，但是这些策略都建立在正确的教育理念上，都具有科学性、操作性和可行性。期待教师、园长、家长读完这100个问题后，会形成比较科学的教育理念，知晓适宜的教育方法。

　　最后，在进行问题分析的同时，本书还介绍了儿童心理学、教育学的科学知识。对于不同问题，本书都从儿童心理学、教育学的角度进行分析，介绍权威的儿童心理学的经典实验或研究成果，帮助园长、教师、家长在了解儿童的基础上更好地进行教育。

　　教育孩子首先需要对孩子有充分的了解，这也是高质量入学准备教育的基础。希望园长、教师、家长在遇到类似的问题时，可以举一反三，轻松应对入学准备教育中的各种问题。因为本书将理论与实践相结合，在进行问题分析时，还介绍了儿童心理学的专业知识，所以也适合学前教育专业的学生以及致力于儿童服务工作的专业人士阅读。

　　本书由周丛笑担任主编，杨燕、许江、张静、谭子英、雷昕、蔡龄锋担任副主编，参编人员有湖南省军区幼儿园、长沙市人民政府机关荷花幼儿园、湖南大学幼儿园、长沙市雨花区教育局幼儿园川河苑幼儿园等多所幼儿园的老师们。

　　本书为湖南省“十四五”教育科学研究基地（素质教育研究）2022年度省级重点资助立项课题“幼小科学衔接视阈下幼儿园入学准备教育变革研究”（课题批准号：XJK22ZDJD25）阶段性成果。在撰写和出版的过程中，课题组成员陈丹、邓艳、薛婷婷、朱琳、周钟毓多次提出相关建议。同时，在写作过程中，编写者们查阅了大量文献，参考借鉴了许多有关的书籍与专家观点，并做了大量的应用研究。（周丛笑）